Период перехода

Разделим для удобства жизнедеятельность нашего подростка на условные сферы: учеба, поведение в школе, отношения со сверстниками, отношения с родителями и психосоматика.  

Учеба

Проблема: «Не хочет учиться», «Лень-матушка вперед родилась», «По всем предметам 5-ки, а по русскому 3-ки», «Говорит, что все это не нужно», – типичные жалобы мам и пап по поводу учебы своих великовозрастных чад.
В чем суть: речь почти всегда идет об отсутствии желания учиться, показывать хорошие результаты.
Решение:  преодолеть этот барьер на пути к успеху можно только играя на интересе ребенка. А для этого нужно искать интересы вокруг, создавать их у ребенка, выявлять те, что дремлят внутри. Человека без интересов не бывает. Каждый чего-нибудь хочет. И задача родителей эту хотелку найти и обыграть. Но такие действия под силу только человеку с авторитетом.Авторитет в этом возрасте у мамы и папы может быть только заслуженный. И ни в коем случае не априорный! «Это будет вот так, потому что мы твои мама и папа» – уже не работает. Авторитет у подростка можно только заслужить.
 

Поведение в школе

Проблема: спектр предъявляемых жалоб весьма широк. Игнорирует требования учителей. Много замечаний на уроках и в дневнике. Курит. Дерется. Стесняется выходить к доске. Не хочет отвечать на уроках. Пропускает
уроки.
В чем суть: обычно такого рода нарушения поведения являются признаком искаженной на более ранних стадиях развития самооценки в силу каких-то обстоятельств.
Решение: нужно помочь точно выверить вектор на успех, показать куда и как двигаться, чтобы было, за что испытывать гордость. А для этого опять же – нужны устойчивые интересы, так что смотри пункт первый.
 

Отношения сосверстниками

Проблема: «Совсем нет друзей», «Не лидер», «Изгой» – типичные жалобы.
В чем суть: очень часто позиция в среде сверстников это всего лишь проекция позиции ребенка в семье.
Решение: здесь предстоит научить ребенка парадоксальным вещам:
одновременно «быть как все» и «не быть как все»;одновременно уметь строить отношения с другими и не стремиться к этим отношениям слишкомсильно;одновременно хотеть дружить и не зависеть от этой дружбы;
одновременно понимать и уважать желания других и ни в коем случае не игнорировать свои собственные желания.
Очень важно родителям прояснить для себя позицию ребенка в семье – кто он, какой, где, как, почему, зачем.
 
Отношения с родителями
Проблема:«Не слушается», «Все делает на зло», «Не помогает», «Не ценит», «Огрызается, грубит», «Не разговаривает, молчит», «Ничем не делится», «Уходит из дома», – вот что обычно говорят мамы и папы на эту тему.
В чем суть:в первую очередь родителям необходимо отделить рациональные вещи, такие как обеспечение жильем, одеждой, едой и, вообще, заботой. Это не является проявлением нашей эмоциональной любви по отношению к ребенку. Так это воспринимают дети. И так это есть на самом деле.
Решение:все, что связано с нашими эмоциональными проявлениями – бытовое общение, шутки, общие интересы и увлечения, игры, темы для откровенных разговоров, «разговоров не по делу» – это и только это служит для ребенка сигналом того, что он любим, значим для нас и важнее наших «важных» дел!
 

Психосоматика

Проблема: эта сфера включает в себя телесные проявления, связанные с психикой: «Ничего не ест, боится поправиться», «Частые позывы к мочеиспусканию», «Писается по ночам», «Считает, что у нее некрасивый нос/коленки/бедра/пальцы», «Считает, что она толстая».
В чем суть: толчком к развитию психосоматических проблем являются жизненные ситуации, вызывающие негативные эмоции, которые человек испытывает в течение длительного времени.
Решение: есть три вещи, которые мы делаем на всех этапах развития нашего ребенка, для профилактики проблемных ситуаций в этой сфере и, самое главное, для наилучшего развития нашего чада:
обучаем управлять собственной эмоционально-волевой сферой, для чего есть множество способов, из которых главнейший – игра: игра любая – карты, шахматы, лего, фантики, прятки, догонялки, бой подушками, в города, в чехарду, в анекдоты, во всякий бред, если нужно; обучаем ребенка структурировать свои мысли, чувства, эмоции, состояния, поведение, распорядок дня и в конечном итоге жизнь в целом – для чего сами учимся
задавать точные вопросы и внимательно выслушивать ответы, логично развивать тему новыми вопросами и снова слушать; прививаем привычку выстраивать жизненные ценности в соответствии с их иерархией – для чего сначала об этих ценностях пробуем разговаривать.

Разделение на эти пять сфер очень условно, поскольку все они представляют собой единое целое – нашего ребенка. И делание чего-то хотя бы одного в одной сфере, всегда приводит к результатам во всех. Поэтому можно смело начинать с того, что уже на сегодняшний день понятно, и постепенно переходить к следующему.В тему психосоматики также иногда попадают некоторые виды фобий, тревог и панические атаки.

автор статьи:
Павел Лачев,практический психолог, семейный консультант, психотерапевт.

Простая жизнь, №44, октябрь, 2014

Комментарии

Пожалуйста, авторизуйтесь для того, чтобы оставлять комментарии.